DATARIAU.COM - Penerapan pembelajaran tematik di SD belum terlaksana seperti yang diharapkan, karena masih banyak guru yang merasa kesulitan dalam penerapan pembelajaran tematik ini dan guru juga belum mendapatkan pelatihan yang intensif tentang penerapan pembelajaran tematik di SD. Dan mungkin guru sering meninggalkan kelas saat pembelajaran berlangsung.
Pada saat ini pembelajaran tematik di SD masih tergolong pada anak usia dini karena terdapat dikelas bawah yaitu kelas 1 dan 2. Adapun masalah yang sering dialami oleh beberapa Sekolah Dasar yaitu kurangnya bersosialisasi dan bagaimana praktek pembelajaran tematik, adanya pergantian guru dari kelas tinggi ke kelas rendah dan guru juga terkendala waktu dalam pembuatan perangkat pembelajaran.
Ada beberapa faktor yang menghambat dalam penerapan pembelajaran tematik di SD yaitu kurangnya pemahaman guru mengenai pembelajaran tematik, adanya pergantian guru dari kelas tinggi kekelas rendah sehingga menyulitkan guru untuk beradaptasi, kurangnya bersosialisasi dsn pelatihan secara menyeluruh tentang pembelajaran tematik, dan guru masih kesulitan pada standar kompetensi dalam pembuatan silambus dan RPP pembelajaran tematik.
Pembelajaran tematik ini akan terlaksana dengan baik jika didukung dengan laboraturium yang memadai karena dengan adanya laboraturium dan berisi berbagai alat dan sumber belajar yang dibutuhkan saat pembelajaran di sekolah dasar berlangsung, penerapan pembelajaran tematik di SD akan terlaksana dengan baik dan sesuai dengan apa yang diharapkan dan guru juga perlu memilih model pembelajaran yang tepat agar dapat mengaktifkan siswa selama proses pembelajaran.
Penerapan pembelajaran tematik sangat penting untuk diterapkan disekolah dasar karena pembelajaran ini memiliki banyak nilai dan manfaat yang diantaranya penggabungan beberapa kompetensi dasar dan indikator dapat terjadi tumpang tindih materi sehingga dapat dikurangi dan bahkan dapat dihilangkan, isi/materi pelajaran lebih berperan sebagai sarana atau alat, sehingga siswa dapat melihat hubungan-hubungan yang lebih bermakna.
Siswa lebih fokus dan tidak terpecah-pecah, karena materi yang disajikan lebih terpadu, sehingga penguasaan materi pelajaran akan semakin baik dan meningkat, dan memperkaya transfer belajar (transfer of learning) siswa, karena isi pelajaran diterapkan dari dunia nyata di sekitar kehidupan siswa.
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu (learning by doing). Oleh karena itu, guru perlu mengemas atau merancang pengalaman belajar yang akan mempengaruhi kebermaknaan belajar siswa. Pengalaman belajar yang menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual menjadikan proses pembelajaran lebih efektif.
