DATARIAU.COM - Peringatan Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas) 2026 mengusung tema “Menguatkan Partisipasi Semesta Mewujudkan Pendidikan Bermutu untuk Semua”. Tema ini menegaskan pentingnya keterlibatan seluruh elemen masyarakat dalam membangun pendidikan yang berkualitas. Namun, di tengah semangat kolaborasi tersebut, realitas dunia pendidikan hari ini justru menyisakan berbagai persoalan yang patut menjadi bahan refleksi bersama.
Berbagai kasus yang melibatkan pelajar dan mahasiswa menunjukkan bahwa ruang pendidikan belum sepenuhnya menjadi tempat yang aman dan kondusif. Kekerasan dan pelecehan seksual masih terjadi di lingkungan sekolah dan kampus, bahkan melibatkan peserta didik sebagai pelaku. Kondisi ini tentu menjadi ironi, mengingat institusi pendidikan seharusnya menjadi ruang yang melindungi dan membentuk generasi muda secara utuh, baik dari sisi intelektual maupun moral.
Selain itu, persoalan integritas akademik juga semakin mengkhawatirkan. Kecurangan dalam ujian, maraknya praktik joki dalam seleksi masuk perguruan tinggi, hingga budaya plagiarisme terjadi di berbagai jenjang pendidikan. Fenomena ini menunjukkan bahwa proses pendidikan belum sepenuhnya berhasil menanamkan nilai kejujuran dan tanggung jawab kepada peserta didik. Dalam situasi seperti ini, capaian akademik sering kali menjadi tujuan utama, sementara proses dan nilai yang seharusnya menyertainya justru terabaikan.
Permasalahan lain yang tak kalah serius adalah meningkatnya keterlibatan pelajar dan mahasiswa dalam penyalahgunaan dan peredaran narkoba. Generasi yang diharapkan menjadi agen perubahan justru terseret dalam lingkaran perilaku menyimpang. Di sisi lain, relasi antara guru dan peserta didik juga mengalami tantangan. Munculnya kasus pelajar yang berani menghina guru, bahkan membawa persoalan disiplin ke ranah hukum, menunjukkan adanya pergeseran nilai dalam memandang peran dan otoritas pendidik.
Berbagai fenomena tersebut seharusnya menjadi alarm keras, bahwa dunia pendidikan sedang menghadapi tantangan yang tidak ringan. Hardiknas tidak cukup dimaknai sebagai seremoni tahunan, melainkan momentum untuk mengevaluasi kembali arah dan implementasi pendidikan yang berjalan saat ini. Tanpa refleksi yang jujur, upaya perbaikan hanya akan bersifat parsial dan tidak menyentuh akar persoalan.
Salah satu hal yang perlu dicermati adalah belum optimalnya implementasi arah dan peta jalan pendidikan dalam membentuk kepribadian peserta didik. Pendidikan cenderung menghasilkan individu yang berorientasi pada capaian pragmatis, sementara pembentukan karakter belum menjadi prioritas utama. Akibatnya, lahir generasi yang mungkin unggul secara akademik, tetapi belum sepenuhnya memiliki ketahanan moral dan integritas.
Dalam konteks yang lebih luas, arah pendidikan yang berkembang saat ini juga tidak terlepas dari pengaruh paradigma yang menempatkan keberhasilan pada aspek material semata. Kesuksesan sering diukur dari capaian ekonomi dan status sosial, sehingga tidak sedikit yang tergoda untuk menempuh jalan instan tanpa melalui proses yang semestinya. Kondisi ini semakin diperparah dengan lemahnya penegakan aturan terhadap pelanggaran yang dilakukan pelajar, yang kerap dipandang sebagai bagian dari kenakalan remaja semata.
Di sisi lain, penguatan nilai-nilai moral dan spiritual dalam pendidikan juga masih menghadapi tantangan. Ketika ruang kebebasan tidak diimbangi dengan pembinaan nilai yang memadai, peserta didik menjadi lebih rentan terhadap berbagai pengaruh negatif. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan tidak cukup hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga membutuhkan fondasi nilai yang kuat sebagai penuntun dalam bersikap dan bertindak.
Dalam perspektif Islam, pendidikan memiliki peran yang sangat mendasar dalam membentuk manusia seutuhnya. Pendidikan tidak hanya dipahami sebagai proses transfer ilmu, tetapi juga sebagai upaya membangun kepribadian yang berlandaskan akidah. Dengan landasan ini, diharapkan lahir individu yang tidak hanya cerdas, tetapi juga memiliki ketakwaan dan integritas, sehingga mampu menjauhi berbagai bentuk kecurangan dan penyimpangan.
Pendidikan dalam Islam juga menekankan pentingnya pembentukan karakter Islam (syakhsiyahIslamiyah), yakni keselarasan antara pola pikir dan pola sikap. Ilmu yang dimiliki tidak berdiri sendiri, tetapi terikat dengan nilai-nilai yang membimbing perilaku. Dengan demikian, peserta didik tidak hanya memahami apa yang benar, tetapi juga terdorong untuk mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peran negara juga tak kalah penting dalam menjamin terselenggaranya pendidikan yang berkualitas juga menjadi hal yang tidak terpisahkan. Lingkungan yang kondusif, penegakan aturan yang tegas, serta kebijakan yang mendukung pembentukan karakter menjadi faktor penting dalam menciptakan sistem pendidikan yang berfungsi secara optimal. Di saat yang sama, sinergi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat juga perlu diperkuat agar proses pendidikan berjalan secara menyeluruh dan berkesinambungan.
Dengan demikian, tema “Menguatkan Partisipasi Semesta” dalam Hardiknas 2026 seharusnya tidak hanya dimaknai sebagai ajakan untuk terlibat, tetapi juga sebagai dorongan untuk memperbaiki fondasi pendidikan secara lebih mendasar. Partisipasi yang kuat tentu membutuhkan arah yang jelas, nilai yang kokoh, serta sistem yang mampu membentuk generasi berilmu sekaligus berkarakter.
Akhirnya, refleksi Hardiknas hendaknya menjadi titik tolak untuk menghadirkan pendidikan yang tidak hanya bermutu secara akademik, tetapi juga mampu melahirkan manusia yang berintegritas. Tanpa upaya perbaikan yang menyentuh akar persoalan, maka cita-cita mewujudkan pendidikan bermutu untuk semua akan sulit tercapai secara utuh.
Wallahu a’lam bishshawab.***
