DATARIAU.COM-lingkungan hari ini bukan lagi isu yang terasa jauh dari kehidupan kita. Banjir yang datang lebih sering, suhu udara yang semakin panas, persoalan sampah plastik yang tak kunjung selesai, hingga kualitas udara yang memburuk adalah kenyataan yang kita saksikan sendiri. Laporan Intergovernmental Panel on Climate Change tahun 2023 menegaskan bahwa perubahan iklim yang terjadi saat ini terutama dipicu oleh aktivitas manusia. Fakta ini menyadarkan kita bahwa persoalan lingkungan bukan semata urusan alam, melainkan persoalan cara pandang dan perilaku manusia terhadap alam.
Dalam situasi seperti ini, pendidikan memiliki peran yang sangat penting. UNESCO pada tahun 2024 mendorong transformasi sistem pendidikan agar lebih berorientasi pada keberlanjutan. Sekolah diharapkan tidak hanya menghasilkan lulusan yang unggul secara akademik, tetapi juga individu yang memiliki kesadaran ekologis dan tanggung jawab terhadap lingkungan. Pendidikan seharusnya menjadi ruang untuk membentuk karakter yang peduli terhadap keberlangsungan bumi.
Di antara berbagai mata pelajaran, Biologi berada pada posisi yang sangat strategis. Biologi mempelajari kehidupan dalam segala bentuknya, mulai dari sel, organisme, hingga interaksi kompleks dalam ekosistem. Materi tentang pencemaran lingkungan, perubahan iklim, keanekaragaman hayati, dan keseimbangan ekosistem sangat relevan dengan realitas yang dihadapi siswa sehari hari. Namun dalam praktiknya, pembelajaran Biologi masih sering didominasi oleh hafalan konsep dan latihan soal. Siswa mungkin mampu menjelaskan pengertian efek rumah kaca atau menyebutkan komponen ekosistem, tetapi belum tentu memahami kaitannya dengan kondisi lingkungan di sekitar mereka.
Jika pembelajaran hanya berhenti pada penguasaan teori, maka kesadaran ekologis sulit tumbuh secara mendalam. Siswa bisa saja memahami informasi, tetapi tidak merasa terlibat secara emosional. Karena itu, pembelajaran perlu diarahkan agar lebih kontekstual dan menyentuh pengalaman nyata. Gagasan Pedagogi Hijau menawarkan pendekatan yang sejalan dengan kebutuhan tersebut. Pendekatan ini menekankan pentingnya pengalaman langsung, refleksi, dan aksi nyata dalam proses belajar.
Dalam pembelajaran Biologi, pendekatan ini dapat diwujudkan melalui kegiatan sederhana tetapi bermakna. Saat mempelajari pencemaran lingkungan, siswa dapat diajak mengamati kondisi sungai, selokan, atau tempat pembuangan sampah di sekitar sekolah. Pada materi keanekaragaman hayati, siswa bisa melakukan pendataan jenis tumbuhan yang tumbuh di halaman sekolah atau lingkungan tempat tinggal. Ketika membahas daur ulang, mereka dapat mempraktikkan pembuatan kompos dari sampah organik atau merancang kampanye pengurangan plastik di sekolah. Melalui kegiatan seperti ini, konsep yang dipelajari tidak lagi terasa abstrak.
Pendekatan tersebut memang memerlukan komitmen dan kreativitas guru. Tidak semua sekolah memiliki fasilitas lengkap atau ruang terbuka hijau yang luas. Waktu pembelajaran yang terbatas dan tuntutan administrasi juga sering menjadi kendala. Namun, lingkungan sekitar sebenarnya dapat menjadi sumber belajar yang kaya. Halaman sekolah, taman kecil, bahkan pot tanaman di depan kelas dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Yang terpenting adalah kemauan untuk melihat lingkungan sebagai laboratorium hidup.
Kurikulum yang berlaku saat ini juga memberikan peluang untuk mengembangkan pembelajaran berbasis proyek dan tema gaya hidup berkelanjutan. Ruang ini dapat dimanfaatkan untuk mengintegrasikan nilai nilai ekologis dalam pembelajaran Biologi. Ketika siswa terlibat dalam proyek nyata, mereka belajar bahwa ilmu yang dipelajari memiliki manfaat langsung bagi kehidupan. Mereka tidak hanya memahami konsep, tetapi juga belajar bertanggung jawab.
Upaya menghijaukan pembelajaran tidak hanya bergantung pada guru dan siswa. Sekolah sebagai komunitas perlu memberikan contoh nyata melalui budaya yang ramah lingkungan. Kebiasaan memilah sampah, menghemat penggunaan air dan listrik, membawa wadah makan sendiri, atau melakukan kegiatan penghijauan secara rutin akan memperkuat nilai nilai yang diajarkan di kelas. Ketika praktik keberlanjutan menjadi bagian dari kehidupan sekolah sehari hari, pesan pembelajaran akan lebih mudah tertanam.
Membangun kesadaran ekologis adalah proses jangka panjang. Ia tidak lahir dari satu pertemuan atau satu bab pelajaran. Kesadaran tumbuh dari pengalaman yang berulang, dari refleksi, dan dari kebiasaan yang konsisten. Jika ruang kelas mampu menghadirkan pembelajaran yang dekat dengan realitas lingkungan sekitar, maka Biologi tidak lagi sekadar mata pelajaran, melainkan sarana membentuk kepedulian dan tanggung jawab.
Menghijaukan pembelajaran Biologi berarti mengembalikan esensi pendidikan sebagai proses membentuk manusia yang utuh. Generasi yang kita harapkan bukan hanya cerdas dalam menjawab soal, tetapi juga peka terhadap persoalan lingkungan dan berani mengambil peran dalam solusi. Perubahan besar memang tidak terjadi dalam waktu singkat. Namun setiap langkah kecil di ruang kelas dapat menjadi awal dari perubahan yang lebih luas. Bisa jadi, perubahan itu dimulai dari satu kelas Biologi yang memilih untuk tidak hanya mengajarkan tentang kehidupan, tetapi juga mengajarkan cara menjaganya.*
*Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNRI
Penulis
: Irda Deska Putri
